分類: 2.慈濟大學

隨著我們工作資歷的累積，我們會「收集」到職業病：如老師一站就是一、二小時，護理師或者物理治療師常常要協助搬運病人，久而久之便出現腰酸背痛或膝蓋酸痛的狀況，導致即使在休假日也還是要受到工作的折磨，這些情況是否能透過訓練或者學習來避免呢？除此之外，為什麼只是單純韌帶受傷後，再回到運動場打球實力就不如以往，甚至還有可能受到更嚴重的傷害，需要作什麼樣的治療或者訓練，才能讓這樣的「舊傷」完全復原？慈大物理治療學系洪士文老師，他的研究領域是「動作分析」，幫助大家瞭解自己的身體動作，並從中發覺問題所在，進一步進行必要的處理。洪老師畢業於國立台灣大學醫學工程學研究所，在博士班時即開始學習動作分析之相關理論與量測，讓過去只是依靠肉眼觀察與臨床經驗來進行的動作分析，能夠藉由攝影機與電腦運算建立工程數據，並經由這些數據來理解。例如:到底關節要如何協調才能完成功能性動作？究竟一個動作要用多少力才會受傷？甚至，什麼樣的動作才是正確的動作？

要怎麼建立這些數據呢？洪士文老師表示，目前量測的動作方法有很多種，理論上根據物理原理可以量測得到的資訊，都可以用來進行動作分析，例如光學、磁場、電磁波等。但在目前主要研究中，光學系統仍是動作分析廣泛使用的工具。我們會先在感興趣的肢段貼上感光標記，利用攝影機拍下這些感光標記的動作，接著利用運動學的理論計算這些肢段在空間中的運動以及相對運動，從而獲得關節角度、角速度等動作資訊。除此之外，我們常常利用測力板或力規來量測動作過程的反作用力，由反作用力與動作資訊，再根據模型計算，就可以獲得各個關節的力學上的資訊，如關節作用力、力矩或關節功率等，進而了解每個瞬間的動作，也因此能發現任何瞬間的異常動作或受力，進而給予建議以及治療。即使是單純的十字韌帶受傷，物理治療師要考慮的問題相當廣泛，目前臨床常使用的評估如X光、MRI或超音波僅限於靜態關節量測，而無法了解整個動作過程的全貌。透過系統性地了解前後十字韌帶受傷後的動作機制，則有助於篩選韌帶受傷後可能的後遺症以及開刀或復健治療上的效果，也因此這些資訊也可以進一步用來設計個人化的矯正鞋墊，藉由鞋墊來改善下肢在活動時的力學環境，以避免前/後十字韌帶受傷後對於肌肉或關節的負荷。隨著科技的進步，動作分析（生物力學）已經成為臨床與工程之間的跨領域學門。透過這樣的動作分析，可以找出過去曾有小中風的病人的動作缺失。過去像這類的病人，以肉眼觀察他們的動作，通常都可以拿滿分；但是透過以系統進行數據分析、與正常人做比較，卻還是可以看到不同之處。

109年第二次專技高考社會工作師考試9月29日放榜，慈濟大學社工系應屆畢業校友今年錄取率為64.86%，再創佳績，遠遠高於全國的錄取率24.76%，更令人振奮的是今年度社工師榜首洪毓翎也是慈大學生，獲知消息系上師長除感欣慰外，對學生優異表現更是與有榮焉，也再度證明，位在花蓮的慈濟大學，絕對是同學們求學的最佳選擇。此次社工師高考共計4,262人報名，790人通過，錄取率為24.76%，榜首洪毓翎為慈濟大學今年度畢業生，目前服務於慈濟基金會花蓮本會，放榜當天還是同事查榜告知她是榜首，洪毓翎感謝社工系提供考生很好的讀書環境，同學間組成讀書小組，有問題就問老師，而她在最後衝刺時差不多早上七點半到晚上九點都在準備考試，同學間彼此激勵互相打氣。洪毓翎表示，因為想要幫助人所以才選擇當社工師，在學期間參加慈濟人才培育計畫，因此考完試，八月中就到慈濟基金會報到，自己社工實務經驗還很短，毓翎感謝有其他社工和慈濟志工的協助，尤其很多訪視志工做慈濟很多年了，從她們身上可以學習如何與案家互動，取得信任感並協助案家。

慈大社工系自105年社工師錄取率突破50%的佳績後，這幾年一直保持優秀的錄取率，主任賴月蜜表示，屢創佳績都是全系師生共同努力的成果，感恩系上老師的認真教學，在大四時會系上會安排社工師考照的衝刺班，並提供很好的讀書環境讓同學可以全心準備考試，因此這幾年都有個很好的成績，這樣的氛圍也一代傳一代成為一種傳承。賴主任更感恩慈濟基金會支持慈濟大學為社會培育社工專業人才的初衷，雙方自2014年開始即簽訂人才培育計畫，此次榜首洪毓翎即為慈濟基金會公費生，近三年的公費生皆是應屆畢業即取得社工師證照，因此有更多同學積極的想要爭取公費生的機會，也格外珍惜學校的培育，而同學們畢業後在職場的表現也獲職場主管的肯定，充分展現慈大的辦學品學。慈濟大學社工系和其他學校最大不同在於志工服務理念與精神，期待培養全方位具有國際觀的社工人員，在學期間除課堂專業知識講授外，感謝慈濟提供很多的資源，讓老師們在設計課程時可以去結合操作，透過這些國內外志工服務的機會，積極培育同學們走入人群助人，也期待同學們畢業後的助人工作不僅僅是在國內，也能跨足全球。

花蓮長久以來都面臨著高齡、少子化及人口外移等問題，多數鄉鎮都被列為地方創生的優先區域。慈濟大學通識教育中心USR計畫辦公室自去年與光復鄉公所合作，協助完成光復鄉的地方創生提案；今年也在大富國小設置USR HUB基地，讓學校師生到地方進行場域的學習，並將大學的知識技能與地方交流。此次邀請日本加賀市地方創生與地域振興協力團隊王立中先生來到花蓮光復鄉公所與慈濟大學，分享地方協力隊如何在日本加賀市舉辦一系列的地方創生活動，進而帶動地方創業與空間活用。光復鄉林清水鄉長、花蓮縣議員蔡依靜，光復鄉公所課長、職員、鄉親和慈濟大學通識教育中心江允智主任、公共衛生學系謝婉華教授等人，齊聚鄉公所會議廳，一同聆聽日本加賀市地方創生的案例，並反思目前光復鄉所面臨的問題，該如何與中央政府協商，透過地方創生與慈濟大學USR計畫的輔助，產、官、學的結合解決青壯年人口外移與長照、農業觀光發展等問題，也因著這次的交流座談加深彼此的共識與默契。

次日在慈大北二區舉辦「台日地方創生交流工作坊」，慈濟大學教傳院何縕琪院長、人文社會學院黃麗修院長與通識教育中心江允智主任以及老師、學生們共同參與，借鏡日本加賀市如何透過計畫撰寫特訓班(PLUS KAGA)，實踐不同社群與族群相互之間的連結、交流，釐清個人、組織、社會、國家之間的目標該如何串連後邁向更好的未來。王立中先生分享帶領大學生、成人組隊探討社區營造的問題與解決的方法，要重視對社區營造沒興趣的人、認真面對小小問題，思考在社區營造的計畫中能得到什麼？學生在社區營造中是非常重要的參與者，是世代間的橋樑，可以彌補地方不足的教育資源，促成同業連結，而老師們與當地鄉公所維持良好的關係並從旁輔導學生該如何找到在社區營造中自己真正想做的事。透過此次的交流分享，借鏡成功案例，對於實踐大學社會責任，將學校資源帶入地方創生區域，除了增強學生的軟實力、讓地方老舊空間活化，也讓慈大師生思考如何透過USR計畫，展現出花蓮地方的美好特質。

「小時候我們做這個很厲害喔！」近40位的阿公阿嬤在北昌社區福境宮，與慈大26位職員和學生們一起摺紙，在陳麗卿老師的指導下，將回收紙變成雙響炮，「蹦!」「蹦!」聲此起彼落「我的怎麼沒聲音？」，不只老人家玩得開心，很多大學生也是第一次玩。慈大師生與北昌長輩每個月一次的約會由慈大人文處精心籌備課程，邀請校內社團或是教職員，發揮自己的專長。人文處劉議鍾主任靠近阿嬤的耳朵，比讚大聲說：「阿嬤，你做的肥皂很好看!」慈大人文處深耕北昌社區已經超過三年，劉議鍾主任表示，這裡每一個阿公阿嬤他幾乎都認識，除了因為疫情社區活動停止學校活動跟著停外，即使是寒暑假，每個月還是照常帶著師生來這裡服務。

陳麗卿老師帶來外丹功和穴道按摩，看似簡單的動作，卻可以幫助氣血循環。物理治療系三年級吳明勇表示，台灣已經是高齡化的社會，他覺得藉由參加活動熟悉如何幫助老人，像是看到麗卿老師上課，就可以從中學習與老人溝通的技巧。課程進行中同學也協助長輩找穴道，幫他們按摩，溝通無障礙。印度生Udhayabala Kanna是慈大分子生物暨人類遺傳學研究所新生，因為想要幫助人，所以開學不久就主動詢問人文處哪裡可以當志工， Udhayabala Kanna表示，雖然是第一次來參加活動，但覺得很有趣，會想要邀請其他朋友一起參加。劉文賢村長感謝慈大師生三年多陪著阿公阿嬤一起上課，老人家很喜歡來這裡，來參加的阿公阿嬤也愈來愈多，因為有慈大的學生，老人家享受到不一樣的親情，學生在這裡學習與老人相處，每次慈大師生來大家和樂融融，社區的阿公阿嬤有活力。

教師節這天學校如常上課，但慈濟大學辦公室氛圍不同於以往，飄揚著吉他伴奏的悠揚歌聲，原來是慈大TAKUBUWAN原民社的學生們，為了感恩學校的教師及行政同仁們平日辛勤的付出，所以特地選在教師節這天，辦理「織情畫語-教師節感恩傳情」活動。「因為有你們的照顧，我們才能開開心心在校園裏學習」原民社的同學說，同學們穿著自己的族服，背著吉他怯生生的走進行政辦公室，在簡單的介紹之後，就以族語歌謠「重點是」這首歌，向辦公室裡的老師及大哥哥大姐姐們表達感謝之意。在優美的歌聲結束後，還送上由社員們親手一線一線編織完成的太魯閣族織帶，藉由這項可能即將失傳的原住民手工藝品，表達最誠摯的祝福。

學務處同仁表示，在這個沒有放假的節日裡，以往也沒什麼特別的感覺，但是今天看到社團學生特地安排時間，用歌聲與特殊的織帶鑰匙圈給予祝福，真心覺得慈濟大學的學生真的不同於其他學校，「感恩」的心真的有落實在教育之中，內心充滿著暖暖的感動。看到同學們的貼心有禮，劉怡均校長很感動也很驕傲，更不忘關心同學們在學校的學習狀況及所提供支持是否足夠，也期許同學們能廣邀更多原住民同學來慈大就讀。TAKUBUWAN的同學們為了讓更多的學生有機會送出自己的祝福，9月28到30日下午在校本部圖書館中庭辦理「織情畫語-教師節感恩傳情」活動，邀請全校的同學們透過織布與話語的情感傳遞，來表達對校內老師以及行政同仁的辛勞。活動中除了介紹織帶在太魯閣族所代表的意涵外，也教大家怎麼進行編織，並且將編織手作小卡片後，再將這份祝福分送學校的師長們。