慈大引介日本振興經驗,啟發地方創生思維。(20201006)

花蓮長久以來都面臨著高齡、少子化及人口外移等問題,多數鄉鎮都被列為地方創生的優先區域。慈濟大學通識教育中心USR計畫辦公室自去年與光復鄉公所合作,協助完成光復鄉的地方創生提案;今年也在大富國小設置USR HUB基地,讓學校師生到地方進行場域的學習,並將大學的知識技能與地方交流。此次邀請日本加賀市地方創生與地域振興協力團隊王立中先生來到花蓮光復鄉公所與慈濟大學,分享地方協力隊如何在日本加賀市舉辦一系列的地方創生活動,進而帶動地方創業與空間活用。光復鄉林清水鄉長、花蓮縣議員蔡依靜,光復鄉公所課長、職員、鄉親和慈濟大學通識教育中心江允智主任、公共衛生學系謝婉華教授等人,齊聚鄉公所會議廳,一同聆聽日本加賀市地方創生的案例,並反思目前光復鄉所面臨的問題,該如何與中央政府協商,透過地方創生與慈濟大學USR計畫的輔助,產、官、學的結合解決青壯年人口外移與長照、農業觀光發展等問題,也因著這次的交流座談加深彼此的共識與默契。

次日在慈大北二區舉辦「台日地方創生交流工作坊」,慈濟大學教傳院何縕琪院長、人文社會學院黃麗修院長與通識教育中心江允智主任以及老師、學生們共同參與,借鏡日本加賀市如何透過計畫撰寫特訓班(PLUS KAGA),實踐不同社群與族群相互之間的連結、交流,釐清個人、組織、社會、國家之間的目標該如何串連後邁向更好的未來。王立中先生分享帶領大學生、成人組隊探討社區營造的問題與解決的方法,要重視對社區營造沒興趣的人、認真面對小小問題,思考在社區營造的計畫中能得到什麼?學生在社區營造中是非常重要的參與者,是世代間的橋樑,可以彌補地方不足的教育資源,促成同業連結,而老師們與當地鄉公所維持良好的關係並從旁輔導學生該如何找到在社區營造中自己真正想做的事。透過此次的交流分享,借鏡成功案例,對於實踐大學社會責任,將學校資源帶入地方創生區域,除了增強學生的軟實力、讓地方老舊空間活化,也讓慈大師生思考如何透過USR計畫,展現出花蓮地方的美好特質。

慈大附中「生活教育月」 攜手同心闖關趣。(20200930)

「生活即教育」、「教育即生活」,兩者有著密不可分的關係,更是相容並存的,因此,慈大附中附幼將開學後的第一個月設定為「生活教育月」,老師將生活自理能力融入在每天的日常中,包括:洗擰抹布擦桌子、摺衣服、搬椅子坐椅子、穿脫鞋子開關門、洗手五步驟等,在這個月裡孩子在學習上有著顯著的成長和轉變,生活教育不是一堂學科,沒有公式更不是口號,慈大附中附幼的老師們將每天的日常成為孩子學習的主軸,讓孩子用最短的時間自然而然地的將生活教育成為自己帶得走的能力。慈大附中附幼的園長陳佩珠表示:「在學齡前階段堅持提升孩子帶得走的能力,所以老師在平常教學中將生活教育項目融入,讓孩子無時無刻都在學習,我們也設計生活教育闖關活動,作為學習的檢視,之後更是和人文護照之推行作結合,讓孩子能將生活自理能力能真正落實於生活中」。

今天老師請大班的哥哥姊姊擔任小天使照顧弟弟妹妹並帶著他們跑關,所以在這之前老師利用時間帶著孩子熟悉各關位置,並在平時學習中教孩子如何正確洗手等,就連小班的新生都能能做到正確的洗手步驟,聽著孩子口裡數著一二三四並正面反面搓搓手,仔細地將每個動作都做到位,這些學習成果是一天又一天而累積成的並不是一夜之間孩子既學會的;而這樣的學習累積更可以成為他們未來的能力。生活教育是深根的教育,在學前階段應透過父母、教師從生活情境中指導幼兒養成自理、遵守生活常規及合宜的社會人際互動能力,以協助幼兒發展健康的身體與和諧的人際關係,就是生活教育的範疇。生活教育不只是自理能力的發展,更包含遵守「生活常規」及「適當社會人際互動的能力」;在闖關過程中老師很用心的讓孩子們互相合作進行闖關,知足班的李小瑀分享她陪伴闖關的弟弟是今年的新生,但小瑀用心的思考,運用迅速的闖關智慧、不一樣的闖關順序,帶著弟弟闖關去並且迅速完成。人有無限的可能,當我們相信孩子可以做到,再加上用心的陪伴指導,孩子們就能從中漸漸養成能力,更能學會自己的事情自己做,這是慈大附中附幼讓孩子在日常中養成的人文特色。

以人文培育地球公民~臺南慈中附設幼兒園開學。(20201005)

今天是臺南慈中附設幼兒園開學日,適逢連假後的第一天上班上課日,無論對孩子或是老師都是一個大考驗。開學前園方特別提醒爸爸媽媽們,帶著孩子一起參與整理明天上學的所有用品,在家先做好上學的心理準備,並告訴孩子爸爸媽媽非常愛她、他,學校的老師和園長媽咪,就是另一個愛她們的媽媽。爸爸媽媽和孩子們,大手拉著小手走進校園,探索著充滿新奇的一切。校長爺爺為了歡迎這群可愛的小菩薩,特地送來一顆顆象徵平平安安的蘋果,祝福未來日子裡,大家都能健康快樂在校園裡成長茁壯。老師們不僅希望孩子可以建立自己的安全感,更希望家長也能夠學會信任園方,放心的將孩子交託給老師。進入教室第一件事情,老師引導孩子先整理書包、放置棉被等自己的物品,讓孩子感受教室溫暖的氛圍。接著讓孩子欣賞家訪那天共同拍攝的照片、讓孩子互相分享畫作,透過與老師一起互動的過程,加深師生彼此的關係與信任。熟悉環境也是消弭孩子焦慮重要的一環,老師帶著小朋友到校園散步、觀察小花小草,也為小朋友拍照紀錄,留下第一天上學快樂的身影!

就讀小班的張媗涵小朋友在開學前一天,充滿期待的和姐姐、媽媽一起整理開學物品,認真的將衛生紙折整齊放進口袋,媗涵媽媽期望孩子在生活中學習人文,培養氣質,進而薰陶品德;在籌備的過程中,姚校長和曾園長與家長不斷溝通辦學理念,說明課程師資,在許多細節中感受到校方的用心與細心,在這麼短的時間內完成設立幼兒園,可看出校長與園長的決心,身為家長深受感動,即使再等一年,他們也願意等待如此優質的教育。幼兒園課程規畫融入新課綱六大領域,以遊戲模式為主軸,帶入主題式教學和學習區分組活動,並與慈濟人文教育茶道、花道、環保、禮儀課程及國際人文課程互相融合。有兩個小孩,分別就讀小學一年級和中班的秉紘媽媽表示:「慈濟教育注重德智體群美等生活教育,還有許多完善的教材教具,孩子在充滿愛的環境、良善氛圍下學習成長,讓家長備感安心!」臺南慈中附設幼兒園誕生了,雖然沒有隆重的開學典禮,但是我們仍希望在這歷史的一刻留下更美好,具有深厚意義的點滴記錄。希望以慈濟人文的精神,建立一所適性、多元學習的優質幼兒園。地球村的時代來臨,已經無法只求獨善其身,我們希望培育出擁有能與人良善互動、互助合作、具國際觀的世界公民。教育之道無他,唯愛與榜樣而已,讓我們都能成為孩子人生中的貴人。

牽著你手一起來上課~慈大師生關懷社區長者。(20200930)

「小時候我們做這個很厲害喔!」近40位的阿公阿嬤在北昌社區福境宮,與慈大26位職員和學生們一起摺紙,在陳麗卿老師的指導下,將回收紙變成雙響炮,「蹦!」「蹦!」聲此起彼落「我的怎麼沒聲音?」,不只老人家玩得開心,很多大學生也是第一次玩。慈大師生與北昌長輩每個月一次的約會由慈大人文處精心籌備課程,邀請校內社團或是教職員,發揮自己的專長。人文處劉議鍾主任靠近阿嬤的耳朵,比讚大聲說:「阿嬤,你做的肥皂很好看!」慈大人文處深耕北昌社區已經超過三年,劉議鍾主任表示,這裡每一個阿公阿嬤他幾乎都認識,除了因為疫情社區活動停止學校活動跟著停外,即使是寒暑假,每個月還是照常帶著師生來這裡服務。

陳麗卿老師帶來外丹功和穴道按摩,看似簡單的動作,卻可以幫助氣血循環。物理治療系三年級吳明勇表示,台灣已經是高齡化的社會,他覺得藉由參加活動熟悉如何幫助老人,像是看到麗卿老師上課,就可以從中學習與老人溝通的技巧。課程進行中同學也協助長輩找穴道,幫他們按摩,溝通無障礙。印度生Udhayabala Kanna是慈大分子生物暨人類遺傳學研究所新生,因為想要幫助人,所以開學不久就主動詢問人文處哪裡可以當志工, Udhayabala Kanna表示,雖然是第一次來參加活動,但覺得很有趣,會想要邀請其他朋友一起參加。劉文賢村長感謝慈大師生三年多陪著阿公阿嬤一起上課,老人家很喜歡來這裡,來參加的阿公阿嬤也愈來愈多,因為有慈大的學生,老人家享受到不一樣的親情,學生在這裡學習與老人相處,每次慈大師生來大家和樂融融,社區的阿公阿嬤有活力。